Nauczyciel Przyrody - Szkoła Popatrz Szerzej

Architekt Słów

Przewodnik po świecie przyrody

Dla kogo jest ta oferta?

Dla nauczyciela, który:

potrafi zaciekawić dzieci światem przyrody, zamiast oczekiwać przede wszystkim zapamiętywania informacji,
lubi prowadzić zajęcia poprzez doświadczenie, obserwację, eksperyment i działanie,
daje uczniom przestrzeń na stawianie pytań, formułowanie hipotez i samodzielne poszukiwanie odpowiedzi,
potrafi wykorzystać naturalną ciekawość dzieci jako punkt wyjścia do nauki,
nie boi się wyjść z sali lekcyjnej i potraktować najbliższego otoczenia jako prawdziwej pracowni przyrodniczej,
chce mieć realny wpływ na sposób prowadzenia swojego przedmiotu,
potrafi pracować samodzielnie, ale jednocześnie dobrze odnajduje się w zespole.

Kompas Jutra Cię nie zaskoczył?

Zmiany zapowiadane w reformie „Kompas Jutra” mocno akcentują uczenie przez doświadczenie, rozwijanie sprawczości ucznia, praktyczne wykorzystywanie wiedzy i większą interdyscyplinarność.

Jeżeli czytając o tych zmianach pomyślałeś/pomyślałaś:

„Przecież właśnie tak od dawna powinno się uczyć przyrody”,

to bardzo możliwe, że dobrze odnajdziesz się w naszej szkole.

Nie szukamy osoby, która dopiero teraz chce nauczyć się nowego sposobu pracy dlatego, że zmienia się podstawa programowa.

Szukamy nauczyciela, dla którego doświadczenie dziecka od dawna jest naturalnym punktem wyjścia do nauki o świecie.

Jak chcemy uczyć przyrody?

Przyroda jest jednym z tych przedmiotów, których najlepiej uczy się wtedy, kiedy można jej dotknąć, zobaczyć ją i sprawdzić samemu.

Dlatego chcemy, żeby na lekcjach pojawiały się:

obserwacje przyrodnicze,
proste eksperymenty i doświadczenia,
pomiary i praca z rzeczywistymi danymi,
wyjścia terenowe,
praca z mapą i najbliższym otoczeniem,
stawianie pytań badawczych,
samodzielne wyciąganie wniosków,
praca zespołowa,
projekty łączące różne dziedziny wiedzy.

Nie chodzi o to, aby dzieci znały jak najwięcej pojęć.

Chodzi o to, żeby chciały poznawać świat i potrafiły go badać.

Dlaczego my? Nasze filary:

Budujemy szkołę, w której nauczyciel nie jest wykonawcą gotowego scenariusza.

Dajemy przestrzeń do tworzenia własnych zajęć, eksperymentowania z metodami pracy i wykorzystywania tego, co dzieje się wokół szkoły.

Jeżeli masz pomysł na świetny projekt przyrodniczy – chcemy, żebyś mógł/mogła go zrealizować.

Jeżeli widzisz możliwość połączenia przyrody z matematyką, językiem polskim, techniką czy innym przedmiotem – damy Ci przestrzeń na projekt interdyscyplinarny.

Jeżeli zamiast kolejnej lekcji w sali warto zabrać dzieci na obserwację terenową – zróbmy to.

Nauka to nie wyścig

Nie zależy nam na tym, kto pierwszy zapamięta wszystkie nazwy, definicje i pojęcia. Chcemy, żeby dzieci rozumiały, odkrywały i miały przestrzeń na własne tempo dochodzenia do wiedzy.

Dlatego staramy się pracować bez ocen cyfrowych, wykorzystujemy ocenianie kształtujące i sięgamy po różne formy pracy: samodzielną, zespołową, projektową i badawczą.

Na przyrodzie oznacza to przede wszystkim obserwowanie, doświadczanie, stawianie pytań i wyciąganie wniosków – tak, aby każde dziecko mogło się rozwijać, a nie tylko „nadążać z materiałem”.

Logika w każdym działaniu

Matematyka i logiczne myślenie są dla nas ważne na każdym przedmiocie – także na przyrodzie.

Chcemy, żeby dzieci przede wszystkim rozumiały procesy, związki przyczynowo-skutkowe i zależności zachodzące w świecie, zamiast jedynie zapamiętywać kolejne nazwy i fakty.

Dlatego jest u nas miejsce na pomiary, porównywanie danych, wykresy, szacowanie, pracę z mapą, szukanie prawidłowości i pytanie: „Dlaczego tak się dzieje?”.

Angielski oknem na świat

Angielski traktujemy jako naturalne narzędzie komunikacji i poznawania świata, a nie tylko osobny przedmiot w planie lekcji.

Nie oczekujemy prowadzenia przyrody po angielsku, ale bardzo mile widziane są okazjonalne elementy języka angielskiego – nazwy gatunków, krótkie materiały, filmy, infografiki czy źródła, po które dzieci mogą sięgnąć podczas projektu.

Chcemy, żeby uczniowie widzieli, że język daje im dostęp do jeszcze większej części świata, który właśnie poznają.

Zespół, w którym chce się być

Tworzymy kadrę w bardzo ciepłej atmosferze, gdzie szanujemy się nawzajem i potrafimy otwarcie wypowiadać swoje zdanie. U nas nie zamiatamy problemów pod dywan – o wszystkim rozmawiamy i wspólnie szukamy rozwiązań. Kluczowe jest dla nas to, że nie wykorzystujemy się nawzajem, a zasady ustalamy na drodze partnerskiej współpracy, a nie odgórnych nakazów.

Co będziesz robić?

prowadzić 3 godziny przyrody tygodniowo,
pracować z uczniami szkoły podstawowej,
prowadzić zajęcia w 2 dniach w tygodniu,
samodzielnie planować sposób realizacji treści programowych,
przygotowywać zajęcia wykorzystujące doświadczenia, obserwacje i praktyczne działanie,
wspierać dzieci w rozwijaniu ciekawości poznawczej i samodzielnego myślenia,
współpracować z innymi nauczycielami przy projektach interdyscyplinarnych,
w razie potrzeby prowadzić konsultacje lub egzaminy dla uczniów edukacji domowej z przyrody i biologii – łącznie około 10–15 godzin w ciągu całego roku szkolnego.

Będziesz przewodnikiem w świecie języka dla klasy 4 (5 godzin tygodniowo) oraz wsparciem indywidualnym w klasie 5 (1 godzina), a także konsultantem i egzaminatorem dla dzieci z edukacji domowej w wymiarze około 10 godzin rocznie dla uczniów klas 4–7.

Co oferujemy?

Zacznij współpracę z nami od pierwszego kroku. Oferujemy:

3 godziny dydaktyczne tygodniowo,
pracę w 2 dniach w tygodniu,
możliwość dopasowania godzin zajęć do możliwości nauczyciela,
umowę zlecenie,
wynagrodzenie 80–100 zł brutto za godzinę lekcyjną, zależnie od doświadczenia i zakresu współpracy,
dużą autonomię w prowadzeniu zajęć,
możliwość realizowania własnych pomysłów, projektów i doświadczeń,
przestrzeń do współpracy interdyscyplinarnej,
małą społeczność szkolną i możliwość rzeczywistego poznania swoich uczniów,
ograniczenie obowiązków pozalekcyjnych i administracyjnych do niezbędnego minimum.

Czego oczekujemy?

Szukamy osoby, która:

posiada kwalifikacje do nauczania przyrody w szkole podstawowej,
lubi pracę z dziećmi i potrafi budować z nimi dobrą relację,
jest samodzielna i odpowiedzialna,
potrafi dobrze organizować swoją pracę,
jest otwarta na nowe rozwiązania edukacyjne,
chce się rozwijać i nadal jest ciekawa edukacji,
traktuje podstawę programową jako cel do osiągnięcia, a nie gotowy scenariusz każdej lekcji,
potrafi zainteresować dzieci światem przyrody.

Nie oczekujemy fajerwerków na każdej lekcji.

Oczekujemy nauczyciela, który rozumie, że dziecko znacznie lepiej zapamięta to, co samo zaobserwowało, sprawdziło i zrozumiało, niż to, czego nauczyło się wyłącznie na pamięć.